ESCOLA MUNICIPAL SÃO JUDAS
PROJETO SOBRE O MEIO AMBIENTE: “EDUCAÇÃO E
PRESERVAÇÃO”
RIO BRILHANTE/MS.
2012
ESCOLA MUNICIPAL SÃO JUDAS
PROJETO SOBRE O MEIO AMBIENTE: “EDUCAÇÃO E
PRESERVAÇÃO
EDITE GONÇALVES SERRA
SOLEIDE REGINA DA PAZ LIMA SILVA
Projeto Educacional apresentado à
Secretaria Municipal de Educação de Rio Brilhante-MS, intitulado
“PROJETO SOBRE O MEIO AMBIENTE:
“EDUCAÇÃO E PRESERVAÇÃO”. Com o objetivo de despertar o senso critico sobre a preservação do meio
ambiente, bem como a realização de ações práticas que levem os alunos a
exercerem o papel de cidadãos conscientes sobre o meio em que está inserido. Projeto
desenvolvido nas aulas de Geografia do 6º ao 9° Ano do Ensino Fundamental, turmas:
6º Ano, 7º Ano, 8º Ano e 9º Ano Único, do turno Vespertino da Escola Municipal
São Judas.
RIO BRILHANTE/MS.
2012
SUMÁRIO
CAP
IV- JUSTIFICATIVA___________________________________________________04
CAP
V- OBJETIVOS_______________________________________________________07
CAP
VI- METODOLOGIA___________________________________________________08
CAP
VII- CRONOGRAMA__________________________________________________10
CAP
VIII- AVALIAÇÃO____________________________________________________11
CAP.
IX – REFERÊNCIAS___________________________________________________12
CAP.
X- ANEXO___________________________________________________________13
IV JUSTIFICATIVA
4.1 IDENTIFICAÇÃO E ASPECTOS HISTÓRICOS DA ESCOLA
O projeto
“EDUCAÇÃO
E PRESERVAÇÃO” foi realizado na
Escola Municipal São Judas que está localizada no Assentamento São Judas,
situado a 30 Km
do Município de Rio Brilhante – MS, o mesmo é composto por 187 famílias, o
sorteio dos lotes foi realizado dia 12 de março de 1999. O assentamento é
composto por famílias sem-terra, que através de suas organizações de luta
forçaram do INCRA (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária) ou do
Estado, uma área de terra. O tamanho da área depende da negociação entre o órgão
competente, trabalhadores e a qualidade do solo que varia de 5 a 30 hectares . A
exploração da propriedade é conduzida em regime de economia familiar.
O município possui atualmente 8
assentamentos com mais de 830 famílias assentadas, o assentamento São Judas foi
criado em 12 de Março de 1997, 2500 famílias
militantes do movimento social MST aproximadamente 7000 pessoas, ocuparam a
Fazenda Santo Antonio do município de Itaquirai-MS, permaneceram no local por
mais de dois anos, o objetivo do acampamento era conseguir formar um grande
assentamento com todas as famílias que estavam acampadas. Este objetivo não deu
certo sendo o principal motivo a falta de área para desapropriação, então, através
de organização entre movimentos sociais, conseguiram várias áreas em municípios
diferentes e de forma espontânea ou através de sorteios as famílias
dividiram-se, e 143 vieram para Rio Brilhante-Ms, onde ficaram acampadas por um
período aproximado de 6 meses.
Através
de negociações vieram mais 44 famílias de acampamentos localizados em
Sidrolândia, Nioaque e Anastácio, todos do estado de Mato Grosso do Sul,
totalizando 187 famílias, que para se organizarem melhor dividiram em 11 grupos
e no dia 12 de março de 1999 houve o sorteio dos lotes.
O
assentamento São Judas está localizado a aproximadamente 30 km do município de Rio
Brilhante, o nome do assentamento foi escolhido em função de quando o
fazendeiro proprietário da fazenda São Judas foi negociar a fazenda junto ao
INCRA, solicitou a permanência do nome São Judas e assim se cumpriu.
A área total do Projeto
de Assentamento (P.A.) São Judas é de 4.155.366 ha , destas 2.466.393 ha são total
de área usada pelas parcelas rurais, a área de cada parcela é em torno de 13 ha . Além disso, existe no
assentamento uma área de 731.423
ha destinada à exploração coletiva, essa área é de
várzea e nela é feito o plantio de arroz irrigado. Aproximadamente 850.000 ha são de
reservas legais (RL), incluindo áreas de
preservação permanentes e 22.427
ha destinada a área de lazer.
4.2 CARACTERIZAÇÃO GERAL DO
ATENDIMENTO
A Unidade
Escolar: Escola Municipal São Judas esta localizada no Assentamento São Judas
no Município de Rio Brilhante-MS. A
Direção da escola, conta com o trabalho de Vilma Martins de Oliveira Silva e
Coordenação do Ensino Fundamental: Claudia Helena Castilho Teixeira. A
Elaboração do projeto realizado na disciplina Geografia sobe a orientação da
Professora de Geografia e Especialista em Educação do Campo - Soleide Regina da
Paz Lima Silva.
A escola
atende em media 180 alunos do Ensino Fundamental e da Educação Infantil oriundos
do Assentamento São Judas e Assentamento Margarida Alves bem como fazendas
vizinhas ao assentamento onde esta localizada a escola.
4.3 IMPORTÂNCIA DO TRABALHO
Envolver
os alunos em um projeto que busca não só a conscientização da importância da
preservação do planeta, mas da ação de cada um através do não-desperdício, do
reaproveitamento de matéria-prima e da reciclagem do lixo.
O nosso projeto sobre
o meio ambiente tem por princípio básico conscientizar os alunos e a comunidade
escolar sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na
preservação do ambiente, isto é, para ter consciência de que para estarmos no
mundo é necessário que cuidemos do mundo, não poluindo e criando formas de
efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente.
Os nossos olhares
deverão estar atentos para a percepção das realidades ambiental, social,
econômica e cultural e para os seres que constroem a relação nos micro e macro ambientes.
O espaço deve ser lido através do seu entorno imediato, isto é, devemos criar
com os alunos a certeza de que todos fazemos parte, do planeta terra e por
isso, somos igualmente responsáveis pela sua preservação e cuidado.
Devemos chamar a
atenção dos alunos para a questão do consumo e da produção exagerada de
materiais, e resíduos que somados geram uma grande quantidade de lixo que
poluem o planeta.
Em nossa discussão é
importante criar com nossos alunos a certeza da criação e da efetivação de
alternativas para a melhoria do meio ambiente, como a questão do lixo, da água,
e da devastação das reservas de mata, da preservação do Parque da águas para
chegarmos a estas alternativas teremos que trabalhar com eles a leitura de
realidade e após isso o que fazer para melhorá-la e transformá-la.
O nosso trabalho deve
ter como fio condutor o diálogo transdisciplinar isto é, quais são as linhas e
as pontes em que todo o conhecimento produzido pelo homem se encontra e se alia
para discutir e encontrar alternativas para a questão ambiental, assim nenhum
conhecimento deve ser isolado ou parcializado ele deve fazer parte do todo e
estar articulado entre si.
4.4 O EMBASAMENTO TEÓRICO
A partir da escassez dos recursos naturais, somado ao
crescimento desordenado da população mundial e intensidade dos impactos
ambientais, surge o conflito da sustentabilidade dos sistemas econômico e
natural, e faz do meio ambiente um tema literalmente estratégico e urgente.
Durante o
período da chamada Revolução Industrial não havia preocupação com a questão
ambiental. Os recursos naturais eram abundantes, e a poluição não era foco da
atenção da sociedade industrial e intelectual da época.
A partir
da escassez dos recursos naturais, somado ao crescimento desordenado da
população mundial e intensidade dos impactos ambientais, surge o conflito da
sustentabilidade dos sistemas econômico e natural, e faz do meio ambiente um
tema literalmente estratégico e urgente. O homem começa a entender a
impossibilidade de transformar as regras da natureza e a importância da
reformulação de suas práticas ambientais.
Em poucas palavras, Educação Ambiental é uma forma de educar
para desenvolver a consciência ambiental. É uma maneira de relacionar atitudes e
aprendizado ao meio ambiente. Para muitos, ela restringe-se em trabalhar
assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais,
animais, etc., o que faz com ela assuma um caráter basicamente naturalista (http://www.apoema.com.br/hp.htm).
É um processo permanente no qual os
indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem
conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornem
aptos a agir e resolver problemas ambientais, presentes e futuros (DÍAZ, 2002)
V OBJETIVO GERAL
Este projeto tem como objetivo de despertar o senso critico sobre a
preservação do meio ambiente, bem como a realização de ações práticas que levem
os alunos a exercerem o papel de cidadãos conscientes sobre o meio em que está
inserido
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Formar,
criar consciência ecológica com a comunidade escolar. Conscientizar-se
da importância desse trabalho e utilizar os conhecimentos adquiridos para o bem
estar de sua vida e do meio ambiente.
·
Criar uma consciência ambiental ao ensinar aos
alunos a importância da redução, da reutilização e da reciclagem;
·
Analisar e reconhecer o nosso entorno.
·
Discutir e criar formas alternativas de ação,
cuidada e melhor do meio ambiente.
·
Divulgar
os trabalhos realizados durante o projeto meio ambiente.
·
Conscientizar os alunos da problemática do
lixo;
·
Ensinar o aluno a
reaproveitar o lixo, a fim de que ele crie objetos úteis para o seu dia-a-dia;
·
Realizar pesquisas e atividades
sobre o reaproveitamento dos diversos materiais utilizados no dia-a-dia.
·
Estabelecimento de relações entre os materiais
que utilizamos no dia-a-dia e seu reaproveitamento final.
VI. METODOLOGIA
O trabalho foi realizado da seguinte forma:
·
Iniciamos as atividades dialogando com os alunos,
no sentido de registrar o que os alunos já sabiam sobre o tema e a relação que
estabelecem com sua vida. Pesquisas
bibliográficas sobre o assunto; (Questão ambiental).
·
Palestras com pessoas envolvidas com a questão
ambiental.
·
Vídeos (assistir e produzir filmes,
documentários sobre o assunto).
·
Confecção de cartazes,
com recortes de objetos de plástico, papel, papelão, metal e vidro de panfletos
para divulgar os materiais que deverão ser separados.
·
Montagem de um mural
externo com objetos trazidos para a reciclagem (papel plástico, vidro e metal) contendo algumas
informações a respeito do tempo de
decomposição.
·
Leitura de textos
informativos para as crianças à medida que o projeto for sendo desenvolvido e
os materiais forem chegando, ir lendo para as crianças e trocando com as outras
salas que estão estudando também.
·
Passeio pelo
assentamento com registros dos lixos encontrados e levar ao pátio da escola no
ponto de reciclagem.
·
Propor ao grupo pensar
estratégias para conscientizar as pessoas a separar o lixo reciclável do lixo
orgânico.
·
Mostrar para as crianças
brinquedos e objetos que podem ser feitos com materiais recicláveis, utilizando
revistas, livros sobre o assunto e/ou os próprios objetos.
·
Produção e confecção de álbuns de desenhos,
gravuras, fotos etc...
·
Confecção de cartazes, murais.
·
Montagem
de maquetes;
·
Trabalhar textos, histórias, músicas com a
temática ambiental.
·
Atitudes concretas: coleta seletiva de lixo;
gincana ecológica; passeio ecológico. Realização
da 1° GINCANA Ecológica da Escola para realizar atividades que proporcione o
senso critico e a trabalhar a coletividade.
·
Apresentação
de peças teatrais com a temática ambiental.
6.1 Recursos Humanos
·
Alunos;
·
Professores;
·
Funcionários;
·
Pais;
·
Comunidade escolar
6.2 Tecnologias - mídias e materiais
utilizados:
Para a
realização do projeto utilizamos:
·
Som;
·
Maquina fotográfica;
·
Filmadora;
·
Microfone;
·
Computadores;
·
Internet;
·
DVD;
·
TNT;
VII. CRONOGRAMA
|
Atividades
|
Maio
|
Junho
|
|
Projeto
|
X
|
|
|
Estudos
exploratórios
|
X
|
|
|
Palestra
e abertura do projeto
|
|
1ª
semana
|
|
Atividades
de leitura, análise de conjuntura, debates e reflexão
|
|
1ª
quinzena
|
|
Música,
poesia, teatro e mística (ensaios)
|
|
2ª
quinzena
|
|
Apresentações
e confraternização
|
|
4ª
semana
|
|
Relatório
e avaliação final
|
|
X
|
|
Realização
da 1º Gincana Ecológica da Escola
|
|
Realizada dia 28 de junho de 2012.
|
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:
·
6° ANO APRESENTAÇÃO DE
PEÇA DE TEATRO SOBRE: “O MEIO AMBIENTE”.
·
7º ANO CONFECÇÕES DE
MAQUETES, CARTAZES, RECORTES E COLAGENS, DESENHOS ENTRE OUTROS, SOBRE A
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.
·
8° ANO APRESENTAÇÃO DE
UMA ENSENAÇÃO SOBRE A CARTA DE 2070.
·
9°ANO APRESENTAÇÃO DA
PEÇA DE TEATRO COM O TEMA: A MISSÃO DE ALICE
VIII. AVALIAÇÃO
A avaliação foi realizada no
decorrer da realização do projeto, prestando atenção no desempenho, interesse e
participação de cada um que se encontra envolvimento na idealização deste
evento. Foi avaliada a participação dos alunos nos
itens abaixo:
·
Relatório dos alunos avaliando o projeto;
·
Pontuação no
desempenho da gincana;
·
Realização das
atividades com comprometimento e dedicação;
·
Apresentações com
temas ambientais;
·
Trabalho escrito e ilustração.
IX. REFERÊNCIAS
http://www.apoema.com.br/hp.htm).
Acessado em maio de 2012
http://www.revistaea.org/artigo. Acesso em
29 de maio de 2012.
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/gestao/artigos/a_importancia_da_consciencia_ambiental_para_o_brasil_e_para_o_mundo.html
Acesso em 15 de maio de 2012.
PINHEIRO,
Daniel Rodriguez de Carvalho. Geografia do desenvolvimento: contribuição
para a idéia de desenvolvimento sustentável. Disponível em:
RAMOS,
Alberto Guerreiro. A Nova Ciência das
Organizações. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas. 1989.
